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　　摘 要：新课程改革后，各种创新型教学方式逐渐被运用到教学改革当中，不但激发了学生的学习兴趣，提高学习效率，还能进一步促进学生综合素质与教学质量的提升。因此，做好问题导向下的经济统计学教学改革意义重大。本文首先分析了问题导向教学的特点，然后探究问题导向下的经济统计学改革具体策略，以供参考。

　　关键词：问题导向；经济统计学；教学改革

　　在经济管理类专业当中，经济统计学属于一门基础课程和方法论学科。保证经济统计学教学质量，提高学生教学效果，是让学生更好的解决社会经济问题的关键。传统教学模式当中，教师注重理论学习，学生主动性不强，学习效率不高。随着新课程改革的推行，教师开始注意学生的内在需求，也逐渐将问题导向教学引入到经济统计学教学当中，开始实施教学改革，旨在充分尊重学生在教学过程中的主导地位，引导学生自主实践思考，提升学生专业知识与技能，提升学生综合素质。

　　问题导向教学的特点

　　问题导向教学是以构建主义理论为指导的新型教学方式，教师通过引导学生完成所学知识的意义构建，能够有效反映出事物的规律与性质，从而将学生带入到真实的环境当中[1]。在问题导向教学中，学生能够获得更加真实的情感体验，通过自主探究获取经验，从而提升自身知识水平与技能。在问题导向教学中，更加强调学生的主动性，教师角色也从主导者变为引导者，更加符合新课程改革的需求。以下针对问题导学的教学特点进行具体分析：首先，以问题为起点。教师在采用问题导向教学时，需要通过问题来帮助学生构建知识构架，教师在选择问题时，需要设计出真实性任务，将学生带入到真实环境当中，为学生构建有意义的、复杂的问题情境，从而锻炼学生自主学习能力与解决问题能力。其次，偏重自主学习与小组合作学习。想要让学生最大限度的参与到课堂教学当中，就需要充分调动学生的参与积极性。因此，在问题导向教学当中，还需要具备自主学习与小组合作学习的特性，通过让学生自主探究，培养学生的自觉性，从而提高学生参与积极性。第三，教师对课堂进行管理和指导。在问题导向教学当中，虽然需要尊重学生的主体地位，但并不意味着教师就不再重要。因此，问题导向教学的最后特征就是教师对课堂的管理和指导，只有这样才能够保证教学过程不糊偏离大纲，从而保证能够达成教学目标。

　　问题导向下的经济统计学教学改革具体策略

　　转变课堂教学思路

　　在问题导向下经济统计学教学改革当中，首先就应该转变教师的课堂教学思路，要求教师充分尊重学生在课堂教学当中的主体地位，从而树立以学生为主的课堂教学模式。通过为学生提供真实的统计实例，引导学生在实例的基础上进行分析，并自主完成统计过程。值得注意的是，为了帮助学生更高的与时俱进，教师在选择统计实例的时候，还需要根据当前经济发展的变化与需求进行合理选择，在教学当中，时刻强调理论联系实际，确保教学方式的多样化，从而保证教学质量。

　　例如：在教學过程中，教师可以利用问卷调查的形式来了解学生的实际情况，掌握学生的学习进度，然后采用提出问题、引导学生主动探究、借助理论提出统计方法等思路来开展教学活动。学生在完成统计问题后，自身也能从中获取一定的成就感。

　　对统计学教学内容进行模块化设计

　　教学内容零散是导致传统教学效率低下的重要原因之一。因此，在问题导向下的经济统计学教学改革当中，还需要做好教学内容的模块化设计，将零散的教学内容整合、串联起来，从而提升课堂教学质量。首先，教师需要仔细研究教材，然后在讲解基础知识时，适当调整教材顺序，加强知识点之间的联系性。其次，在统计基础实践教学当中，教师需要注重培养学生知识的运用能力，确保学生能够通过自身掌握的理论知识来解决实际问题。

　　例如：在经济统计学基本原理当中，教师可以将其分为基本原理、操作统计方法两个模块。在教学过程中，基本原理注重知识的疏导与学生的记忆，而操作统计方法则需要注重学生的亲自体验，可以通过引入实际的统计问题，让学生根据问题进行实践探究，从而锻炼学生的操作统计能力。

　　实施小组合作学习模式

　　问题导向下的经济统计学教学改革更加注重学生自主学习能力的培养，因此，教师可以采用小组合作学习的模式，让学生明确彼此之间的差距，从而取长补短，共同进步。同时，在小组合作学习过程中，小组之间共同解决实际问题时，团结意识也会随之增强，从而实现理论知识的生化，提升教学效果。值得注意的是，教师在进行分组时，应该充分结合学生基本情况，进行合理分组，保证小组的差异性。

　　例如：教师可以选择一个课题，然后将班上学生分为几个小组，每个小组成员在4～6人为宜，要求学生根据教师给的问题进行实践探究，实施统计学训练，最后将小组成果进行公开展示，通过自评、互评、教师评价等方式，帮助学生更好的进步。

　　结束语

　　综上所述，在经济统计学教学当中，采用问题导学教学策略需要先改变教师的教学思路，然后对教学内容进行模块化设计，最后采取小组合作学习的方式，锻炼学生自主学习能力，提高学生综合素质，从而提升课堂教学质量。

　　参考文献：

　　[1]6宇.基于信息技术支持下的小学数学问题导向式教学研究[J].教育科学：全文版，2016，17（12）：00264-00264.

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