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　　第二课时

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、比较文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

　　教学重难点：

　　体会文中切苹果的两种不同方法，逐步感悟“创造”的真正含义，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。

　　教具：多媒体课件

　　教学过程

　　一、揭题悬疑，诱发创造力

　　1、教师揭题，引发学生思考：

　　(1)看到这个课题，你有什么疑问吗?

　　(2)你看见过五角星吗?你看到过哪些物品上有五角星?

　　(3)苹果里怎么会有五角星呢?

　　(4)谁发现苹果里的五角星的?我们能发现吗?

　　2、师生互动交流。

　　二、再读感知，认识创造力

　　1、学生自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读，注意读顺句子，读通课文。

　　(1)学生自读课文，划出不理解的词和句子。

　　(2)检查学生生字的掌握情况，帮助学生正音。

　　注意“疏”是翘舌音;“案”是前鼻音;“秘”读mì。

　　(3)指名读课文。提示生字的读音，注意长句的停顿。

　　范读“……差不多/每天都要跑来/向我/报告幼儿园的新闻……这/鲜为人知的图案/竟有/那么大的魅力。这个秘密/不知从什么地方/传到/那男孩的幼儿园……”

　　2、学生通读课文几遍后，鼓励提出一些问题。

　　学生提问的过程，教师要及时对学生提出的问题进行归纳和整理，重点围绕“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。”和“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”两句理解。

　　(1)你怎样联系上下文理解“魅力”这个词?

　　(2)为什么说换一种切苹果的方法，就能理解创造力?

　　三、细读体验，启发创造力

　　1、教师让学生拿出苹果，四人一组练习切。提醒学生不要一齐切，最好先切一个，观察观察再切第二个，再观察再切第三个、第四个……

　　2、请学生用尺子量一量自己切的苹果，绘制一张图谱，说明什么是拦腰切?怎样切才能发现苹果里的“五角星”?

　　3、请学生汇报自己切苹果的情况。

　　4、怎么理解“这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”?

　　(多媒体出示第5自然段，并且引导学生多读。)

　　师：请联系上下文说说自己是如何理解的?

　　教师可以从学生的理解中大致归纳出这样几种观点：

　　(1)辞典中说“魅力”是“很能吸引人的力量”，结合上下文与辞典中的解释，本文的魅力指的是拦腰切苹果发现到五角星，是许多人没有发现的，所以特别吸引人。在第5自然段中“这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。”从中可以看出吸引人的力量。

　　(2)从“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法”这句话中，可以读出魅力的意思就是创造力。

　　(3)综观全文，那种从顶部切到底部的切法是常用的方法，是没有魅力的，是不要传的，而因为拦腰切的人太少了，且拦腰切又能发现到五角星的人更少，所以才有魅力。

　　(4)课文第1、2、3自然段写到邻居家的小男孩想“显示显示他学会的新本领”，并且还要通过亲自切苹果来显示，可以看出苹果中的五角星自身的魅力已经感染了这个小男孩。

　　(5)从第4、5自然段中作者发自内心的话，可以读出作者是被感染了，尤其是“现在我又传给你们大家”。

　　5、学生自读第4自然段，理解“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”(生读自悟)

　　四、研读玩味，激活创造力

　　师：我想请同学们用研究的方法来解决“这个五角星最早是由谁发现的?一般人为什么不拦腰切苹果?”两个问题。

　　1、寻找这个极具创造力的世界名人。

　　教师或学生简介世界第一个发现这个五角星的人——美国迪·恩·帕金斯的儿子。

　　2、探索一般人为什么不拦腰切苹果?

　　通过学生反复讨论，再次观察学生动手切苹果思考、交流，教师归纳整理：

　　(1)苹果不拦腰切——好看。我们把从顶端切到底部的苹果放在盘子里，就比拦腰切的苹果美观。

　　(2)苹果不拦腰切——体现公平。如果几个人来平均分一个苹果，因为苹果不是一个圆柱体，拦腰切可以一眼看出大小，谁愿意吃小的?谁好意思直接拿大的吃?而一般切法切出的苹果大小往往一样，不存在公平的问题。

　　(3)苹果不拦腰切——一种习惯。人们习惯了不拦腰切苹果，也感觉到这种方法顺手。

　　(4)人们不会想到切苹果还会有什么创造，怎么方便怎么切……

　　通过师生互动，教师小结：因为好看、美观，人们发现不到丑拙之中也有美;因为公平，人们缺少了发现;因为习惯，人们缺少了思考，也就缺少了创造和发明。所以，打破常规思维，或许就能展现你的创造力。

　　指导学生感情朗读。

　　(提示读出自己创造发现的喜悦之情。)

　　五、调动积累，链接生活。

　　1、读到这儿，我想起了一个人，(板：李秉哲)他是世界知名企业韩国三星集团的创始人。师讲卖报的故事。出示故事。你觉得李秉哲的做法怎么样?

　　师小结：正因为他有创造力，才让他一步步走向成功，走向辉煌。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种卖报纸的方法。

　　你还能说一两个例子，换一种说法吗?(曹冲称象、田忌赛马、司马光砸缸····)

　　2、补充关于创造、创新方面的话。

　　3、其实创造力离我们并不遥远，它就在我们身边，你想不想做个有创造力的人?请同学们用“苹果核、秘密、孙悟空、种子、机器猫”等词语编一个有趣的小故事。

　　六、作业

　　1、阅读介绍名人发明创造的故事，总结他们成功的原因。

　　2、故事接力棒：把这个魅力无比的故事传给更多的人。

　　板书设计：

　　苹果里的五角星

　　横切 常规

　　拦切 换角度=新发现

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