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　　教学内容分析：

　　戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然"挤"进赞叹着的人群大喊"画错啦"，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

　　学习目标：

　　1.会认13个生字，会写12个字。

　　2.、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、学习第一段导入：

　　1、 今天我们一起来学习一篇文章——《画家和牧童》

　　2、 想认识这位作家吗？

　　出示：[唐朝有位著名的画家叫戴嵩。]

　　指导读好生字：戴嵩

　　3、 师讲述“我知道”中关于戴嵩的内容。

　　4、 出示第一段。

　　自由读——指名读——理解读

　　师：您从哪儿看出戴嵩是为著名的画家。

　　预设：（1）“一…… 就……”

　　（2）“看画的人没有不……”

　　5、师小结：可见戴嵩的确是一位著名的画家 ，齐读课文第一段。

　　二、初读识字。

　　1、 再次出示课题，质疑你还想知道些什么？

　　2、 带着你们的问题自己去读读课文

　　要求：（1）借助拼音朋友把课文读正确，读通顺。

　　（2）给每段话标上序号。

　　3、生字朋友来考考大家了。

　　自由读——指名分行读（及时说发现）——小老师带读——开火车读生字卡片

　　4、分小节读课文。

　　5、 解决质疑，了解课文大意。

　　三、学习课文2——4小节。

　　1、 那么别人都是怎样夸戴嵩的呢？自己读读课文2——4小节。

　　自由读

　　2、 你从哪儿看出戴嵩画技高超，是为著名的画家？

　　[出示第二段]

　　预设：（1）“沉思片刻”（说明戴嵩成竹在胸，思考得非常快。）

　　（2）“他一会儿……一会儿……，很快就画成了。”（首先说名他绘画技术高超/ 其次说明戴嵩绘画的速度非常快，非常娴熟/ 还可以看出戴嵩拧运用不同的绘画手段作画。）

　　你能用“一会儿……一会儿……”夸夸戴嵩吗？

　　（3）“纷纷夸赞”

　　课文中还有2个和夸赞表示相同意思的词——称赞、赞扬

　　师点拨： 我们祖国的语言多么丰富，多么神奇，可以用不同的词表示同一个意思，这样文章就不会重复，显得更生动了。

　　3、 练读对话。

　　（1） 出示[“画得太像了，画得太像了，这真实绝妙之作！”一位商人称赞道。]

　　指名读（通过教师评价知道朗读）——齐读

　　师问：何为“绝妙之作”？

　　（2） 出示[“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。]

　　教书先生又是怎样赞扬戴嵩的画呢？

　　指名读——学生自我评价——齐读

　　4、 齐读2——4小节。

　　让我们一起来读读课文的2、3、4段，夸夸戴嵩吧。

　　（一生读商人/ 一生读教书先生/ 其余齐读旁白）

　　5、 教师引语：正当大家纷纷夸奖戴嵩的画时，一个牧童挤进来喊着——“画错啦，画错啦！”到底怎么回事，我们下节课再来学习。

　　四、写字：

　　抹、挤、拱

　　第二课时：

　　一、导入：

　　写课题"画家"二字写得大一些，"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说："多谢你的指教。"这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

　　二、朗读感悟

　　1.初读，整体感悟。

　　（1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。

　　（2）朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。

　　（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？

　　2.看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。

　　（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。

　　（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

　　（4）对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

　　3.领悟内容，诵读全文。

　　（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

　　（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

　　三、写字

　　写好剩余的字

　　四、积累运用

　　1."一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小，而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

　　（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的"一"吧。

　　2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。

　　五、实践活动

　　开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习"的故事，自己读一读，并和同学交流交流。

　　如：1.孔子的"三人行必有我师"的故事。

　　2.华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师："这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？"老师说："当然可以，就是圣人也有错误。"

　　3.漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊！

　　教学反思：

　　这篇课文，有两位人物。一位是敢向大画家提出意见的牧童，一位是虚心的大画家戴嵩。可以这两位人物为线索展开教学。形成两个板块：

　　找出牧童说的话，朗读，体会牧童的大胆，敢于向大画家提出意见，很了不起。

　　体会大画家戴嵩的画技高超，进而感受大画家的虚心。抓住文中描写戴嵩作画过程，众人的夸赞，戴嵩和蔼地说，连连拱手等语句，通过学习，感悟人物的品质，体会人物的崇高品质。

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