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　　去年1O月，我受邀担任由江苏省教育厅和江苏省教研室联合举办的“江苏省基础教育青年教师教学基本功大赛(学前教育)”的评委。大赛有一项内容是现场制订教学活动方案，并模拟教学。我和其他评委一起认真阅读了65位选手制订的活动方案，并观摩了模拟教学，我感到江苏的幼儿教师整体专业水平提高得很快。从一份份在1个小时内制订的活动方案中，从充满活力的教学展示中，我看到教师们对工作的执著、对儿童的热爱。她们尊重幼儿的人格、身心发展规律和学习特点，让幼儿在与教师、同伴、材料的充分互动中学习，在亲身经历的活动过程中获得生动、积极的发展。同时，审阅活动方案、观摩模拟教学，又一次激起了我的思绪，我想以本文与同行们商榷，共同研讨“如何撰写教学活动方案”这一话题。

　　一、选题和审题

　　这次技能大赛，每组都有三个选题，选手可以选择其中一个制订活动方案。从选题的情况看，对于培养幼儿行为习惯方面的选题，极少有选手选择。此状况是否折射出平时幼儿园在这方面开展教学活动也较少，或者说有创意的、精彩的教学活动偏少呢?幼儿园肩负着“为幼儿一生的发展打好基础”的责任。让幼儿从小理解并遵守日常生活中基本的行为规则，养成良好的行为习惯十分重要。因此，我觉得幼儿园在教育教学中、在教研活动中有必要多关注培养幼儿行为习惯的教学内容。

　　审题对教师来说很重要。作为一个具体的教学活动，活动方案应该源于选题、基于选题，名称应该比较明晰。例如选题《秋天》，有的教师能够巧妙、直观地将活动名称定为《秋天到》《秋天的水果》。有的教师则定为《水果娃娃去旅行》，水果一年四季都有，与《秋天》的主题结合得就不是很紧密。还有的教师定为《花婆婆》，“花婆婆”和“秋天”是什么关系呢?这表明教师在写活动方案前没有认真审题。

　　二、活动目标

　　活动目标是一次具体的教学活动所希望达成的标准、指标，即本次教育活动所追求的价值。在本次大赛中，大多数选手制订的活动目标表述比较清晰、准确，具有针对性、可操作性，又适合幼儿年龄特点，但也存在一些问题，主要表现在：

　　(一)目标表述角度不统一

　　例如《小班体育活动：给小鸟喂食》的活动目标：

　　1．学习一个接一个在直线上行走，发展平衡能力和协调能力。

　　2．尝试在弯曲的小路上行走。

　　3．激发幼儿爱护小动物的情感，体验游戏的快乐。

　　其中目标1和目标2是发展性的，目标3又变成教育性的了。目标可以是从教育者角度提出的教育目标，也可以是从儿童角度提出的发展目标，但在同一份活动方案中应该保持同一种视角。

　　(二)目标缺乏针对性和层次性

　　例如《小班体育活动：给小鸟喂食》中制订的“发展平衡能力和协调能力”目标，应该是幼儿时期都需要注意发展的目标。在本次教学活动中“平衡能力和协调能力”到底应得到怎样的发展，应该具体表述出来。

　　再来看看《大班社会活动：环保小卫士》的活动目标：

　　1．了解环境污染对人类生活造成的危害，知道保护环境的重要性。

　　2．能够主动探索宣传环保的方式，与同伴合作为宣传环保做积极的准备。

　　3．初步萌发当环保小卫士的意识，积极参与爱护周围环境的活动。

　　这样的目标就是具有可行性的目标，是通过这一次教学活动幼儿能够达到的。 因为活动的目标决定着活动的方向、影响到活动的范围、涉及到活动的难易程度，因此教师在备课时，一定要认真思考每一个活动的目标。

　　三、活动准备

　　教学活动应该建立在幼儿原有经验之上。通过集体教学活动使幼儿的经验不断扩大、丰富，并在原有基础上建构新的经验。选手们在设计活动方案时都重视了物质准备，大部分选手也重视了幼儿经验的准备，但是也有一些选手只重视物质准备，而忽略了幼儿的经验准备。

　　四、活动过程

　　选手们呈现的活动过程，大多环节清楚，体现了“激发兴趣，引出话题一接触本课题新内容一多种方法实现教学目标一提升经验，引发继续学习兴趣”的学习过程。在活动过程中注意创造条件让幼儿成为学习的主人，努力让幼儿主动与同伴、材料、成人互动，但也有选手设计的活动过程需要推敲和改进，主要体现在以下几个方面：

　　(一)不能清楚表达教学活动的环节，只写出教师的语言

　　例如《中班综合活动：秋天》的活动过程：

　　1．现在是什么季节?你在哪里发现了秋天?

　　2．秋天有这么多的变化呀!有哪些好吃的东西是在秋天成熟?

　　3．秋天真是一个美丽又香喷喷的季节，有哪些小动物出来了?

　　4．你喜欢秋天吗?你想把秋天的什么唱到歌曲里?

　　5．让我们快到小花园里和小伙伴们一起唱着歌找秋天吧。

　　这位教师设计的环节她自己肯定是清楚的，但是这种表达方式不合适。教学活动的目标是通过教学环节一步一步推进的，每一个环节都有完成教学目标的任务，应该把每一个环节表述出来，比如上面的活动环节可以这样来写：

　　1．回忆已有的关于秋天季节特征的经验。

　　2．谈谈秋天可以收获什么。

　　3．说说秋天的小动物。

　　4．复习歌曲《秋天》，并创编新的歌词。

　　5．到小花园里继续找秋天。

　　(二)每一个环节中分几个步骤进行没有写清楚，往往只把教师的提问写出来

　　许多参赛教师设计的教学活动大环节是清楚的，但是没有把每个环节中的具体步骤呈现出来。一个有专业素养的教师在设计活动方案时，除了要认真思考大的环节，更应该仔细推敲每一个环节中的每一个步骤，既考虑教师的教，又考虑幼儿的学；既思考教师的提问，也要思考过程的组织如何层层推进，保证幼儿学得主动、积极，教师又能恰当把握，发挥引导、支持的作用。像《中班社会活动：各种各样的职业》中，活动过程3“请家长志愿者介绍自己的职业”的步骤设计就比较清晰。

　　(1)游戏“猜一猜这是什么职业”。

　　①请身着职业服饰、佩戴职业标志或携带工具的家长志愿者逐一走进活动室，幼儿与家长互相问好。

　　②提问：××的爸爸是做什么工作的?你们是怎么知道的?

　　(2)家长志愿者逐一介绍自己的职业。

　　提示幼儿认真听家长的介绍，并且积极回答家长的提问。

　　(3)幼儿向家长志愿者提问题。

　　教师：听了××爸爸、××妈妈的介绍，你们有问题要问问他们吗?

　　(三)活动过程没有紧紧围绕教学目标展开，没有把握准主要目标和次要目标

　　集体教学的过程是实现活动目标的过程，也是幼儿主动学习的过程，在设计教学过程时，教师必须依据已经明确的目标，充分体现自己的教育理念、教育策略、教学方法。通过合理的组织，在一节课的时间内充分调动幼儿的学习兴趣，让幼儿在与材料、同伴、教师的充分互动中发挥自己的主动性、创造性，不断建构新经验。

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