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　　摘要：随着网络技术的快速发展，医学院校网络资源建设模式也在发生改变。传统的服务模式已经无法满足医学生对信息的需求，需要通过网络化信息模式为医学生提供服务。如何采用网络资源建设工作提高医学生临床工作能力，是医学院校管理人员需要面临的主要难题。本文对医学院校网络资源建设工作存在的问题进行简要分析，并探讨相关完善对策。

　　关键词：医学院校；网络资源建设；问题；对策

　　通过组织支持网络方面教育的教学资源、软件、通过网络完成的各方面教学活动，形成一个现代化教育平台，这是多媒体技术和网络技术相互结合所产生的成果，标示着高校信息化教育发展的重要转折。网络教育具有自由性、开放性、交互性、协作性、共享性等方面的优点[1]。但是，尽管网络资源建设实施了较长时间，各类技术、设备、资源不断更新，仍有很多问题暴露出来。

　　一、现阶段医学院校网络资源建设的弊端

　　（一）课程设置概念模糊

　　网络资源建设是集合理论学习指导、理论教学、思想教育，建立在web基础之上的一项现代化课程，要求教师深入研究网络课程，对各类教育资源去糟取精，优化选择。因为受到传统教学模式的限制，教师仅是将网络课程作为辅助方法，尚未给予重视，没有有效应用网络课程，常以为网络课程则是在服务器中导入课件、电子教案则可完成。加上教师没有选择合理的网络课程内容，通过直接录制的方式进行网络课堂教学，导致学生在被动学习的情况下接受知识，出现厌学的心理。

　　（二）资源专业性不强

　　由于传统教学观念已经根深蒂固，教师没有认识到网络课程的真正意义并有效利用，只是将其作为教学的一种手段，没有全身心的投入到教学中。一些教师只是把一些课件、教案作为网络教程放到网络上，不管材料内容是否对学员有用，直接把网络资源变成老师的课堂讲案，或是以ppt方式呈现在学生面前[2]。这样的教学方式对专业知识不了解的学生而言在学习上有较大难度。特别是有些学科专业性强，他们需要大量相关知识的视频和相关专业知识的资源库。目前，还没有对自主学习者提供相关学习资源和网络资源，对他们的学习效果有一定的影响。

　　（三）师生互动程度较低

　　传统课程属于面对面教学模式，但网络课程不同。学生是通过视频上课，因此一旦在课堂上没有听懂，就不能及时得到老师和同学的指点与帮助。在学习过程中出现的不懂的知识点时，不能及时与老师沟通。长此以往就会有很多问题遗留下来，这些问题得不到解答，学生便会逐渐失去学习兴趣。学生在学习中遇到不同见解时，想发表自己的想法也没有这样的一个交流平台。有些网络教程对学生提出的问题，没有设置讨论和答疑的平台，对学生的提问不能及时解答。没有质疑分析、评语而只有正确答案的网络教程考试，往往只能靠学生自己猜测。教与学的脱节在这样的情况下形成。

　　二、医学院校网络资源建设的相关对策

　　（一）加强师生互动，实现自主学习

　　医学院校构建足够灵活的网络教程构建系统，让学生可以在课程网站页面导航的指引下真正的自主学习，自己掌握学习时间、内容、进度。在整个教学系统中师生之间、同学之间可随时互动。可在第一时间回答学生提出的问题，并对学生的学习情况，提出有针对性的学习建议。教师可通过系统的记录资料，掌握学生学习能力、学习成绩的变动状况，并提出合理的学习建议[3]。通过在线测试、问卷调查的形式完善教学体系，最终的检测效果可通过网络课程进行展示，使学生能够实现自主学习。

　　（二）结合课程特征，提高学生积极性

　　医学网络课程资源教学设计工作应该根据教学对象的具体特征，通过网络课程视频将典型病例、手术程序、操作规范等进行完整的展示，尽可能选择趣味化、动态化、具体化、形象化的理论知识。通过分析课程的基本特征，以图文并茂的方式将医学特色全面体现。教师可以通过亲自拍摄制作的方式选择切片、标本等图像。网络课程可以通过视频、声音、动画、图像等方式将人体生理病理现象表现出来。例如，在中医课程中讲解到“阴阳失调”等内容时，可以通过动画、柱状图、太极图等方式进行表达[4]。另外，对于部分费用昂贵、危险性高、实验环境差的实验课程，可以通过网络课程虚拟技术的方式，确保学生能够感受其中，通过让学生身临其境的方式，使学生学习积极性得到明显提高。

　　（三）加大技术合作，实现个性化教学

　　医学院校要积极引导教师参与到网络课程资源的建设工作中，让教师了解到网络课程制度对提高教学质量的重要性。教师要想完善建设网络课程的工作，则应该加强与网络技术人员的合作力度，确保开发的网络课程能够达到高质量的要求。因为医学院校缺乏网络专业技术人员，一旦需要建设网络课程资源或者大型网络教育平台时，常出现开发时间过程或者技术不达标的情况。因此，医学院校可以试着与专业网络公司合作，让网络工作引导教师在网络课程开发、设计工作中积极参与，为网络课程质量提供保障。

　　三、结束语

　　医学院校网络课程资源建设工作需要综合考虑教育技术、信息技术的新方法以及新思想，从中获得经验，站在教学效果、教学实践的角度，对网络课程资源教学方法、教学内容、教学模式给予改进，确保网络课程质量得以提高。

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