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　　为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了游园不值教学设计，叶绍翁《游园不值》写的是诗人春日游园的所见所感，写得十分形象而又富有理趣。游园不值教学设计环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

　　游园不值教学设计由语文网小编整理，仅供参考：

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　2. 能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。

　　3. 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

　　教学重难点：

　　1. 有感情地朗读古诗。

　　2. 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

　　教学课时：

　　一课时

　　教学过程：

　　一 词语导入，激发情感

　　1. 同学们，今天老师给大家带来了一组词，(小黑板出示词语)

　　春暖花开 春光烂漫 万紫千红 桃红柳绿 姹紫嫣红 鸟语花香

　　2. 从这六个词语中你发现了什么?

　　3.春天在同学们心中应该是怎样的?

　　过渡：古往今来，有许多文人墨客都用诗文来赞美春天，今天我们就来学习一首关于春天的古诗《游园不值》

　　设计意图: 以成语导入，既帮助学生积累了词语，又为学习课文奠定了基础.

　　二 初读古诗

　　1 解读诗题

　　A 生齐读课题

　　B“值”什么意思? 游园不值呢?

　　C谁去花园游玩没有遇到主人呢?引出作者叶绍翁简介

　　2 自渎全诗

　　A 诗人这次未遇主人的游园过程中发生了什么?看到了什么?又想到了什么?就让我们一起走进这首诗，好好读一读，注意读准生字读音。

　　B 生自渎

　　C 指名读，齐读

　　设计意图: 以疑问激发学生阅读文本的欲望

　　三 突破重点，读懂全诗

　　1探寻“不值”的原因

　　A 哪一句话告诉我们作者没有遇到主人呢?

　　B 出示“小扣柴扉久不开”

　　“柴扉”：柴门用草和木头编成的门，(结合插图理解。)

　　“小扣”：轻轻敲，作者很有礼貌。

　　C 诗人如此“小扣柴扉”而柴扉却“久不开”，这是什么原因呢?

　　D 交流预设

　　主人不在家

　　因为轻轻敲打，所以主人没听见

　　主人在睡觉

　　主人在院子里欣赏春色，被园子里的花草树木陶醉了，所以没有听到敲门声

　　过渡：大家的想象力真丰富，那么诗人心目中是如何想的呢?引导学生用诗句回答。

　　E 出示“应怜屐齿印苍苔”

　　苍苔：绿色的苔藓 (结合图理解)

　　屐齿：木头做的鞋子下面的横条。(结合图理解)

　　怜：是可怜的意思吗?

　　应：大概 可能

　　F 理解“应怜屐齿印苍苔”

　　G 看来同学们都理解了这句诗，现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吗? 你能用“因为 …… 所以……”的 句式说一说一二两句的意思吗?

　　F 诗人专程来朋友家欣赏美景，却没有遇到这就是 引说(游园不值) 这时诗人的心情如何? (结合回答相机板书：失落)

　　2 欣赏红杏，感受春意

　　A 诗人失落的心情并没有持续太久，突然间他抬起头发现了 (引说：一枝红杏出墙来)

　　B 发挥想象动笔写一写满园春色.

　　C 交流

　　D 看到这满园的春色作者的心情怎样?

　　E 指导朗读 (相机板书：兴奋)

　　设计意图 : 采用由果溯因的方法，让学生发挥想象，为什么“小扣柴扉久不开”，激发了学生的学习热情.

　　四 拓展升华，体验诗人情感

　　1 集体有感情地朗读古诗.

　　2补充阅读《江畔独步寻花》.

　　以上就是小编分享的游园不值教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

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