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　　【摘要】随着改革开放深入进行，我国的信息化的程度也越来越高，大学生的思想也呈现出多元化的发展。本文通过介绍信息化时代的高校学生的一些思想特点，分析在信息化时代大学生思想政治建设的一些思路，供相关人士参考。

　　【关键词】信息化；大学生；思想政治建设

　　1信息化时代的特点

　　我国进入改革开放后，随着与其他国家和地区在经济上的交流，不可避免的，在思想和文化上也呈现出了激烈的碰撞。随着信息化技术的不断发展，如今的互联网已经十分普及，也成了当下大学生必不可少的工具。一些新鲜的文化和思想通过互联网能够直接传达到大学生的头脑中。在信息化时代下，大学生能够随时了解最新的思想理论，对各国的风土人情都会有一个清晰的认识，思想意识比较先进，不拘泥于一种思想理论的束缚。同时，一些不良的思想也会通过互联网进行传播，侵害大学生的思想健康，腐蚀大学生的心灵。总之，信息化时代下的大学生思想状态比较复杂，不能通过之前简单的教学来进行疏导[1]。

　　2信息化时代下大学生思想政治的现状

　　2.1思想作风轻浮，政治意识淡薄

　　当下的大学生在成长过程中，普遍缺乏正确的思想政治的指引。在基础教育阶段，思想政治的教育以应试为主，对学生的思想建设意义并不大。在高校的思想政治教育课堂上，同样也没有一个好的学习态度。经过长期的教育弊端的积累，当下的大学生普遍表现出思想作风轻浮，甚至道德水平低下，缺乏正确的荣辱观。政治意识淡薄，没有政治信仰，甚至有的学生崇洋媚外，一味的追求西方国家的享乐主义和拜金主义，缺乏最起码的追求[2]。

　　2.2多元化的思想价值观念

　　由于当前信息化水平的不断提高，学生可以通过互联网快速的了解时代的特征，且目前我国对互联网的监管力度还比较弱，多元化的网络环境也塑造了大学生多元化的思想价值观念。当下的大学生普遍表现出标新立异，追求个人主义，自由主义的思想状态，缺乏传统的集体主义精神。这种思想价值观念在一定程度上具有一些创造性的思维和举动，但是很难融入到集体，缺乏团队之间的友好协作能力。

　　2.3课堂教学效果不佳

　　目前高校的思想政治课堂的利用率比较低，从教学的效果来看，并没有起到积极的作用。究其原因，首先，学生和教师都没有对高校的思想政治课堂引起足够的重视，无论是从课堂教学形式上看，还是从教学考核上来看，思想政治课堂总是流于表面，没有深入进行。其次，思想政治课堂中教师讲课的形式过于单一，只是简单的理论说教，学生在课堂上提不起任何的兴趣，课堂的教学气氛不够活跃，导致思想政治课程的效果不佳。

　　3信息化时代大学生思想政治建设的思路

　　3.1合理利用课堂教学机会，改善课堂教学方法

　　教师在课堂上除了常规的知识理论讲解之外，还应该加入新鲜的元素，符合当下的时代特点。比如，教师可以利用多媒体技术来进行一些具有代表性案例的展示，或者是播放党的著名会议的领导人讲话和一些知名人事的讲座。通过这样一种新颖的形式能够使学生更加积极的投入到课堂的教学中来，感受思想政治理论的内涵和精神所在。其次，教师还应善于开导学生的思想问题，不能用纯粹的说教来解决问题，容易引起学生的逆反心理。

　　3.2通过多种媒体手段进行宣传和讲解

　　在信息化时代，学生除了在课堂上的学习之外，在课下通过电脑和手机，都有许多学习的机会。因此，在进行思想政治教育时，不能仅仅依靠课堂的时间来完成，应该通过各种新媒体技术，达到思想政治教育的目的。比如教师可以建立QQ群或者微信群，在群内分享一些国家的政治动态，最新的政治理念，或者与学生专业相关的行业政策。教师还可以在群内分享一些优秀的视频讲座或者是具有深度的文章，使学生们能够在闲暇之余，了解和掌握一些先进的思想理论。

　　3.3加强校园文化生活建设

　　校园文化建设与大学生的生活和学习息息相关，丰富多彩的校园文化使学生们在学习之余能够增加一些生活的乐趣，同时可以提高学生的社会交往能力和个人素质。思想政治相关的教师可以组织一些学生喜闻乐见的校园活动，吸引学生积极参与进来。比如，可以在教师或者礼堂进行优秀国产主旋律电影的展映，来增强学生的爱国爱党的精神，也可以在建军节或者建党节等历史时刻，组织学生进行征文或者书画活动。这种形式既活跃了校园文化生活，又增强了学生的思想政治意识。

　　4结语

　　在信息化时代下，先进的互联网和多变的社会状态，对于高校的思想政治教育，既是一个很好的工具，同样也是一个挑战。教师应该充分把握时代的特性，通过自身的思想意识和知识储备，利用先进的信息化的技术和理论，把思想政治建设提到一个新的高度，完善大学生的思想政治观念。

　　参考文献

　　[1]陈月洋,李雪珊.浅谈高校学生思想政治教育工作[J].祖国,2017,(10):168.

　　[2]齐春雷,李晓安,唐雁.信息化时代大学生思想政治教育工作探析[J].锦州医科大学学报(社会科学版),2012,10(2):92-94.

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