教师格言经典语录|教师格言经典语录大全

更新时间:2020-04-10 来源:教师工作总结 点击:

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  只有群众和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。以下是CN人才网小编给大家整理的教师格言经典语录大全,快来看看吧。

  1.每一个学生都是好学生

  2.其身正,不令其行,其身不正,虽令不行。

  3.在过多地要求孩子的同时,也就应尽可能地尊重他们。

  4.教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

  5.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿,而是鼓励他们去做砌砖的工作,教他们建筑。

  6.“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人,同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

教师格言经典语录大全

  7.一个人的知识越丰富,艺术修养越高,智力发展越好,对美的感受和明白也越深刻。

  8.领悟任何知识的最佳途径是由自我去发现,正因这种发现明白最深也最容易掌握其中的规律性质和联系。--波莉亚

  9.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。但是只有在群众和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

  10.“师也者,教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

  11.教师的最大愉悦就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

  12.教育贵在一个“及”字,重在一个“小”字,即使天天从小事抓起。

  13.知识不存在的地方,愚昧就自命为科学;教师不存在的地方,无知就变成了聪慧。

  14.活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽咱们知道的交给学生。——陶行知

  15.“先生不就应专教书,他的职责是教人做人;学生不就应专读书,他的职责是领悟人生之道。”——陶行知

  16.教师务必十分谨慎,务必对他的所作所为负完全职责。

  17.教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶

  18.捧着一颗心,不带半根草去。

  19.没有爱的教学,宛如无水池塘,终将群鲜枯竭。

  20.教师若不能取得他的学生对自我的尊敬和爱戴,那么最好让他离开教育岗位。

  21.尊重和爱护孩子的自尊心,要留意得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

  22.教师的工作是教书育人,不光是传授学生知识,更要教学生怎样做人。

  23.师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。

  24.有人把教师比喻成蜡烛,照亮了别人燃烧了自我。我认为只有此时,咱们才真正拥有了一切。

  25.培养人,就是培养他获得未来,愉悦的前景的道路。

  26.教师是火种,点燃了孩子的心灵之火,教师是石级,承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

  27.课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星,我愿执着地“众里寻他千百度”。

  28.教师如果对学生没有热情,决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。

  29.语言作为工作对咱们之重要,正如骏马对于骑士的重要;课堂教学成功与否,在于作为骑士的教师驾驭骏马的潜质高低。

  30.孩子是能够敬服的,想上天空,想潜蚁穴,往往他们思维跳跃比咱们要快得多。

  31.一名具有高尚师德的教师,须是一个因材施教,公正公平对待每一名学生的教师。

  32.感人肺腑的谈话,能医治孩子心灵的创伤。

  33.良好的师德风范务必“心中有学生”“有学生立场”。

  34.为别人照亮道路,自我务必放出光茫。

  35.教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励唤醒鼓舞。

  36.教师当然须教,而尤宜致力于“导”。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。

  37.用教师的智慧点燃学生的智慧火花,发奋使学生得法于课内,得益于课外。

  38.教师是孩子的镜子,孩子是老师的影子。

  39.扬黄牛精神,做平凡工作。

  40.“我确实坚信:在咱们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害。”

  41.真正的教师,极力防止自我的坏习惯及于学生。

  42.人生的目标在于不断追求,人生的价值在于奉献。

  43.母爱的伟大之处在于能够容纳孩子最可谴责的行为。

  44.为他人的愉悦而工作,才能到达自身的完善。

  45.只有群众和教师首先看到学生优点的地方,学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

  46.教师之因此伟大,在于他(她)永远消耗自我,照亮别人。

  47.习于智长,优与心成。

  48.志于道,据于德,依于仁,游于艺。

  49.要得到孩子的尊重和爱戴,首先要学习并领悟尊重孩子的人格,要尽量多地要求一个人,尽可能多地尊重一个人。

  50.师德最重要的是用高尚的情操去感染学生,让学生心中沐浴阳光。

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