【请假条】请鹳鸟到咱们家过冬的教学教案

更新时间:2021-07-05 来源:请假条 点击:

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  第一课时

  教学目标:

  1.能借助拼音正确朗读课文。

  2.用喜欢的多种方法学会9个生字,并且能通过形近字组词,熟练的掌握所学的生字。

  3.正确工整的书写生字。

  教学重点:

  正确朗读课文。用喜欢的多种方法学会9个生字,并且能通过形近字组词,熟练的掌握所学的生字。

  教学难点:

  “检 查 哪 怜”的字形记忆。

  教学过程:

  一、开门见山,导入新课

  出示课题:

  请鹳鸟到咱们家过冬 简单介绍:本文的作者:安徒生,丹麦作家 ……

  大家齐读课题,读完课题,你想提什么问题?

  估计:

  1.鹳鸟是什么鸟?

  2.为什么要请鹳鸟到咱们家过冬?……

  对策:用大屏幕出示鹳鸟的图片,然后介绍鹳鸟。

  对策:为什么要请鹳鸟到咱们家过冬呢?相信你多读几遍课文,就一定能找到答案。

  导入:那让我们快速打开书,读一读12课、请鹳鸟到咱们家过冬

  二、初读课文

  1.读书要求:自己借助拼音,把每一句话读通顺,读正确,并且标出课文中的自然段。

  2.读完课文,你们认识这些词语吗?请你大声地读一读

  鹳鸟 幽默 埃及 焦急 邀请 成群结队 抚摸 飞翔

  指名a 生读一读 然后让学生领读,c等生再读一读

  3.这些词语就藏在课文当中,请你再读一遍课文。

  问:你觉得课文中哪些句子不好读?学生读一读

  指导比较难读的句子

  (1)玩着玩着,安徒生听到鹳鸟嘎嘎嘎的叫声。

  (2)所以,一到秋天,大鸟就得检查一下小鸟的翅膀是不是长硬了?

  检查朗读情况:同桌之间,一个同学读,另一个同学认真听,那些地方有错误,请你让他再读一读,然后交换。

  三、学习生字

  你们读了好几遍课文了,你认识这些生字吗?

  1.抽读生字卡片(指名带音节读——齐读)

  2.你能把这些生字用最简单最好的方法记住吗?自己记生字,说一说每个生字是怎么记得?

  3.汇报记字的方法。

  结:用换偏旁的方法 洁——结 这两个字是同音字jié,你能把这两个字分别组个词吗?(指名组词语)

  检:重点让学生把右边的部分的笔顺说一说。

  哪:用加偏旁的方法 那——哪分别组个词语。

  翔:问:这个字什么做偏旁?哪个笔画需要我们注意?

  怜:换偏旁的方法 领 岭 冷 ——怜

  令 加偏旁组新字 令 (领 岭 冷 怜)

  抚 摸:请你做个动作 摸:右边那一部分多让学生说说是怎么记得?

  4.书写生字

  你们认识并记住了这些生字,那你们能把这些字写得又漂亮又工整吗?

  翔 、摸 这两个字教师进行范写,认真观察,然后写两个。

  其他字,学生自己观察生字的每一笔在田字格中的位置,先描写一个,然后在自己写两个。(师巡视指导)[]

  四、作业:

  每个生字工工整整地写3遍;自己调查有关鹳鸟的生活信息

  调查一些有关安徒生的信息。

  第二课时

  教学要求:

  1.能有感情的朗读课文。继续学习默读,注意不出声、不指读。

  2.在学习课文的过程中,能从“飞翔、成群结队”两个词里任选一个写一句话,提高学生的口语表达能力。

  3.能结合课文理解句子中包含着的感情,体会幼年的安徒生对动物的同情心。产生同情和爱护动物的情感。

  教学重点:

  能结合课文理解句子中包含着的感情,体会幼年的安徒生对动物的同情心。产生同情和爱护动物的情感。

  教学难点:

  能结合课文理解句子中包含着的感情,体会幼年的安徒生对动物的同情心。能有感情的朗读课文。

  教学过程:

  一、回忆课文

  想一想,这篇课文讲了一件什么事?请你简单的由自己的话讲一讲这个故事讲了一件什么事?(指名说一说)

  导入:我们这节课继续读课文,来解决我们提出的问题:为什么要请鹳鸟到咱们家过冬?

  二、精读课文

  1.第一自然段

  指名读第一自然段,想一想:第一自然段告诉了你什么?指名说一说

  估计:鹳鸟飞回来了他们在草地上收拾去年的巢

  对策:鹳鸟怎样飞回来的?引出:成群结队 什么意思?你想还什么鸟会成群结队的飞呢?请你用“成群结队”说一句完整连贯的话(有的可能,用得不恰当,教师要及时点拨:如鸽子会成群的飞,但是他们不会结队的飞。结队——是指排着比较整齐的队伍)

  过渡语:父亲带着六岁安徒生到湖边玩耍。玩着玩着,安徒生听到了什么?谁来读第二自然段

  2.第二自然段

  好奇地问,怎样读,能读出好奇的语气,自己试着读一读。然后指名读——评读:你觉得他读出了好奇的语气吗?你也来读一读

  过渡语:听了,安徒生好地问,她的爸爸幽默地说,什么是幽默呀?

  3.第三四自然段

  解释幽默的意思,可以让学生自己先理解,指名说一说。然后教师解释,幽默:有趣或可笑而意味深长的意思。爸爸幽默地说什么了呢?自己读一读——评读:她读得好吗?

  师范读——你能读一读,让大家听出爸爸幽默的语气吗?再指名读一读。

  听了爸爸的话,安徒生又提出了什么问题?安徒生仰起脸,看着父亲,认真地问。现在我就是父亲,你能边做动作边读一读吗?(表演读)

  过渡语:爸爸怎么回答的呢?

  4.第五自然段

  你们自己练一练然后比一比,听听谁读的最像父亲在说话。指名读比一比,然后评读:谁读得更像父亲在说话?

  过渡语:听了父亲的回答,安徒生焦急地说,怎么读,才是焦急地说

  5.第六自然段

  谁来试着用焦急的语气读一读安徒生说的话(指名读)

  那多不好?指的什么不好?

  那些可怜的鹳鸟指的是哪些鹳鸟?(联系上文)总结方法:读懂一篇课文,要联系上下文的内容来看,才能读得懂其中的意思。

  你再自己读一读,你读懂了什么?

  估计:

  知道了安徒生很焦急

  知道了安徒生要让那些可怜的鹳鸟到自己家里过冬……

  对策:安徒生为什么觉得不好?为什么让他们到自己家里过冬?为什么要把自己的食物分给他们吃?(介绍安徒生小时候家里也很贫穷,吃的食物也不多)想一想:从中你体会到安徒生是一个怎样的孩子?

  过渡语:安徒生的是个有爱心的小朋友,父亲听了他的话,会怎么说?

  6.第七自然段

  自己读一读,读出父亲的语气。

  三、默读全文,感受安徒生是个很有爱心的人,并且记住这个故事。

  学完课文,你想对安徒生说些什么?

  四、作业:

  用“飞翔或成群结队”造句。

  读《安徒生童话选》。

  板书:

  请鹳鸟到咱们家过冬

  安徒生(有爱心的孩子)

  啄死——焦急地说——请鹳鸟到咱们家过冬

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