【www.0413xx.com--人生哲理】

　　教学目标 ：

　　1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。

　　2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。

　　教学重点：

　　1、阅读方法上，以朗读训练为重点;

　　2、内容理解上，以感悟人生为重点;

　　3、写作学习上，以写景状物为重点。

　　教学难点 ：

　　对人生的感悟(学生对藤萝花情与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解)。

　　教学时数：

　　2课时。9·12星期一第1课时，9·13星期二第2课时。

　　教学步骤 ：

　　第1课时

　　【教学要点】理清文章结构，体会作者的感情，把握文章的主旨。

　　一、导入

　　同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢?为什么?

　　女同学一般都有自己喜欢的花，譬如我，我就很喜欢向日葵，不为什么，只是看到向日葵就有一种欣欣向荣的愉悦感，看到向日葵就开心!我高一的那个暑假去贵州玩，坐车的时候看到满山遍野的向日葵，让人感觉那个山头都充满了阳光、希望和欢乐!后来我上网查了一下我的生日花，居然那么巧，就是野生向日葵!野生向日葵的花语是投缘，据说受到这种花祝福而生的人是理想的情人，更是最佳的终生伴侶。呵呵，不知道准不准，不过我喜欢向日葵的时候还不是因为它的花语，最重要的是它带给我一种快乐的意象。

　　大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生了联想。在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝，她所见所感是什么呢?下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。

　　二、检查预习

　　1、集体朗读课文，给段落标上记号，并给文章分成三个部分。

　　2、字词学习。

　　叫嚷 麦穗 船舱 绽放 凑合 酝酿 迸溅 挑逗 伫立 伶仃 风帆

　　依傍 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙

　　三、整体把握

　　1、文章围绕紫藤萝花来抒发感情，赏花忆花悟花是作者构思本文的思路，哪位同学来分析一下文章的结构?看看你们是怎么把文章分成三个部分的?

　　板书：

　　赏花如人生的美好热烈(1～6)：偶见一树茂盛的紫藤萝。爱花

　　忆花如人生的生死挫折(7～9)：睹物释怀。惜花

　　悟花如生命的永恒意义(10～11)：感悟到生命的永恒。赞花

　　2、找出最能体会作者感情基调的语句，谈谈你的理解。

　　它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。

　　本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的，是处于特定时期的作者的悲痛、郁闷的心情。宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大。但就是因为他们知识分子的出生，在文革中，作者一家都受到了迫害。好不容易熬过了十年浩劫，作者的弟弟，一个才华横溢的航天科技工作者，却身患绝症(肿瘤)，生命垂危。在这种情况之下，我们可以理解，作者的所说的一直压在我心上的焦虑和悲痛是怎么一回事，生死迷、手足情指的又是什么。

　　这句话还可以看出作者心情的变化。

　　板书：

　　心情变化：焦虑、悲痛宁静、喜悦振奋

　　3、哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美?它带给我们怎样的启迪?

　　人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

　　在作者看到紫藤萝之前，焦虑和悲痛一直压在她的心上，但当她看到了闪光的、盛开的藤萝，她却宁静了、喜悦了、振作了。作者回顾了花和人的命运，悟到了人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的，这就是说，遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投入到新的事业之中。

　　在作者揭示出她的感悟之后，紫藤萝就不仅仅是纯自然的生物，而是一个隐喻，一个象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征时代的更迭，象征美的不灭作者的对紫藤萝的赞礼，是对生命活力的呼唤，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动，表达出作者振奋精神、阔步前行的昂扬状态。

　　4、文章从我不由得停住了脚步开篇，而以在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步收尾，有何妙处?

　　首位衔接、呼应，结构严密，给人一气呵成的感觉。停住脚步是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，引人入胜;加快了脚步是被生命的活力所催促，作者在对生命有了这样的感悟之后，有了一种全新的精神状态，那就是振作和奋斗。

　　5、简介写作背景，指导学生对花的命运与社会形势的联系，作者心情与民心的联系的理解。

　　文章写于1982年，当中提到十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，根据这里说的十多年前往前推，可以隐约知道作者指的是1966年～1976年这十年之中的文化大革命。由花和生活腐化有什么必然关系一句可以证明这个推断，因为如今听来这么荒唐的、极左(激进的、偏激的、片面的)的论调，可以说是文革的一个特色。

　　文章说到的紫藤萝的命运从稀落，到毁掉，再到繁花似锦，也正是那十几年来整个国家命运的写照和象征。

　　所以，当作者看到了盛放的紫藤萝，她的心情由焦虑、悲痛变成了宁静、喜悦，并振奋了起来。在经历过文革的浩劫和弟弟的死亡这些厄运之后，看到曾经衰败的紫藤萝热闹地盛开，作者感悟到生命的长河是无止境的，不能永远沉浸在悲痛之中，必须加快脚步，好好振作。

　　值得一提的是，作者的感情变化很有代表性，她的心曲也正是那时候广大人民群众的心声，可以说，这篇文章正是改革开放初期枯木逢春的写照。全国人民从十年动乱之中回过神来，不再以阶级斗争为纲，而全力开展经济建设，全国上下呈现出生机勃发，欣欣向荣的美好局面。

　　四、修辞手法分析

　　1、全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫紫藤萝瀑布呢?我们能不能将它改为盛开的紫藤萝呢?

　　(1)外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。

　　(2)意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。

　　(3)以紫藤萝瀑布为题，运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。

　　2、修辞方法的运用：比喻、拟人、通感。

　　题目运用了比喻的修辞手法，我们感受到了它使用的妙处。文中像这样精妙的比喻还有很多，另外还有拟人和通感的方法。请到文中去找一找，动情地读一读，然后在旁边空白处写上它的精妙之处。

　　(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体上形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。

　　(2)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。像迸溅的水花，比喻，相对瀑布而言，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力;在和阳光互相挑逗，拟人，贬义褒用。以欢笑和挑逗将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，突显出顽皮、活泼、可爱的形象，既富有动感，又富有情趣。

　　(3)这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!拟人，虽无人赏花，也没有狂蜂浪蝶，但它们并不寂寞!而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩!

　　(4)我在开花!它们在笑。我在开花!它们嚷嚷。拟人，生的快乐和欣喜，形象地表现出来。

　　(5)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。比喻，用帆和舱比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容而且用忍俊不禁来比拟花朵含苞待放的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征，显得美好可爱，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。

　　(6)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。怎么把气味说成颜色，说成梦幻?香气，诉诸嗅觉;色彩，诉诸视觉;梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以沟通的。修辞上称之为通感。

　　(7)紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。比喻，物我交融，既写出了一树繁花的壮丽，又书法了愉悦欢畅的心情。

　　五、课后作业

　　1、分析研讨与练习第二题的四个句子，新开一本双行本做作业 本。

　　2、预习第5课《童趣》，熟读全文，试着翻译成现代汉语。

　　第2课时

　　【教学要点】品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。

　　六、局部品味

　　(一)第一部分

　　1、第一段独立成段的作用是什么?

　　我不由停住了脚步说明作者是心有所动才止步。不由在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独立成段，既是作者内心的反应，又为全文埋下了悬念伏笔。从侧面烘托出紫藤花引人止步，眩人眼目的美丽，也引出下文，照应结尾。

　　2、文章第2～6段正面描写紫藤花，描绘非常形象、优美，同学们读朗读第一部分，思考：

　　(1)课文是按什么顺序来写紫藤萝花的?

　　从整体到局部。

　　先写花瀑：只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。

　　再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。

　　最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。

　　板书：

　　花瀑花穗花朵(整体局部)

　　(2)课文主要是从哪些方面来描绘紫藤萝的特点?

　　板书：

　　花形犹如瀑布

　　花色热烈沉静

　　花香朦胧长久

　　从描绘的形象看，作者先从所见的整体着笔只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极;再从局部着笔，细写每一朵花。

　　从描绘的颜色看，仍是先写整体一片辉煌的淡紫色、紫色的大条幅; 再写局部上深下浅，好像紫色的沉淀。

　　再从描绘的神态看，写花儿一串串挨着、接着，花儿彼此推着、挤着，在笑、嚷嚷以拟人手法写出花的童稚般的欢乐，让人觉得花在骄傲而坦荡地为自己美丽的存在而欢笑嘻闹。

　　(二)第二部分

　　1、怎样理解我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过?

　　作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在我心上缓缓流过。

　　2、这时作者的心情有什么变化?

　　看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着焦虑和悲痛;看花后，我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

　　3、作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的?

　　第8段开头一句就是过渡句：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往事的回忆。

　　4、怎样理解那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系

　　现在听起来的确不可思议，但是在极左思潮泛滥的年代里。事实就是这样。人们狭隘地理解劳动人民的感情，认为赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级情调，甚至认为赏花就会腐化堕落。了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜来之不易的美好生活。

　　5、为什么作者在第9段又说不断地流着，流着，流向人的心底?

　　作者从紫藤萝的劫难和眼前的勃勃生机的变化中，对花瀑有了新的感受，对人生有了新的感受，所以说用流向心底来表达这种感受，表达这种认识的升华。这种升华在第三部分表达了出来。

　　(三)第三部分

　　怎样理解后两段的一连串比喻句和文中所抒发的思想感情?

　　花舱的比喻引出其中装的是生命的酒酿比喻，正是这生命的酒酿让花儿张满了帆，航行在这花的河流上，组成万花灿烂的流动的瀑布。多么壮丽辉煌!人生如花，航行在这时代的洪流中，个人的不幸又能算得了什么呢?在这儿正用得上我们才学过的两句诗：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。于是作者加快了脚步，融入了这永无止境的生命长河之中，去创造更加灿烂的人生。

　　2、齐读后两段，体会作者的情感。

　　(四)紫藤萝的意象美

　　1、美在对盛开的紫藤萝的形象渲染。

　　2、美在淡紫色的弥漫。

　　3、美在对可爱小花的描绘。

　　4、美在那充满生命力的流动。

　　七、宗璞的语言特色

　　宗璞的语言，既有中国古典文学简洁含蓄之美，又有外国语言的长处，并把这两点巧妙地融合在了一体，在情景创造和意境处理方面，炼成了独特的功力。

　　她的语言极其流畅，细腻而富有余韵，萦绕着一股柔婉之美。细究其成功之道，一是语言的基调选得好，淡雅冲和，让读者的主管意识积极参与其中，得到一种天人合一的象外之趣;二是语言的功底深，句式并不繁琐复杂，然而简洁中透着高远的内涵，并不一览无余，却给人以想象的天地，可以说是言有尽而意无穷。

　　这主要是因为她自幼生长于清华园(1951年毕业于清华大学外文系)，吸取了中国传统文化与西方文化的精髓，学养深厚，气韵独特。可以说，她是一株冰清玉洁的兰花，有幸在远离贫困与肮脏的净土中发芽、成长，有着很纯净的记忆。由于自小在和谐、淳厚、文雅的学术气氛中得到熏陶，她的作品之中总有一种别人学不来的大家之气，冲和之态，甚至有一种率真、洁白的学生腔。从另一方面来说，我们也可以说她是过分的单纯，书卷气过于浓厚。

　　八、写作手法借鉴

　　1、如何写好写景抒情的作文?学习作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。

　　2、如何把景物写得细腻，写得生动、亲切?修辞运用。经常练笔，不断积累，同时要大胆想象，探索创新。

　　3、如何借景抒情?观察景物怎样才能有所感悟?善于观察，勤于思考。关注人生，关注社会，热爱生活。

　　九、课外作业

　　1、《每日五分钟》第4课。

　　2、积累语句。

　　十、教学反思

本文来源：http://www.0413xx.com/wenzhangyuedu/241498.html