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　　【摘要】辅导员是高校学生工作中的重要一环,处在大学校园思想政治工作和学生管理工作第一线,发挥高校辅导员在学生就业指导工作中的作用具有非常重要的现实意义,文章通过分析辅导员的优势和途径,探讨了辅导员在高校就业困难群体教育中的积极作用。

　　【关键词】辅导员；高校就业困难群体；作用

　　随着我国经济、社会的发展以及高等教育规模的不断发展,大学毕业生就业难问题日渐突出,从而在高校校园里逐步形成了就业困难群体,中共中央下发的《关于进一步加强和改进大学生的思想政治教育的意见》中明确提出了“要帮助大学生树立正确的就业观念”“努力拓展新形势下大学生思想政治教育的有效途径”。处于大学校园思想政治工作和学生管理工作第一线的高校辅导员,也逐渐以毕业生就业工作兼职人员的身份参与到就业指导工作中,在这种形势下,发挥高校辅导员在毕业生就业指导工作中的作用具有非常重要的现实意义。

　　一、高校就业困难群体

　　(一)高校就业困难群体的概念界定

　　在大学生就业形势越来越严峻的现状下,越来越多的大学生面临着强大的就业压力,笔者认为高校就业困难群体是指由于社会、学校、家庭及自我认识不足或者自身竞争力不强等原因造成就业困难的学生群体,包括家庭经济困难学生、生理存在缺陷学生、学业困难学生、不善交际学生、心理障碍学生等在就业时相对困难,造成了短期或长期的失业。

　　(二)高校就业困难群体的类型及产生成因

　　由于社会环境变化、家庭教育以及父母价值观影响、学校教育中的缺失和大学生自身原因产生了大学生就业困难群体,具体可以分为五种类型,且产生原因不一。

　　1、贫困学生群体

　　这一群体的学生由于经济压力逐渐形成了独特的个性,一般不敢或不愿主动与人交往,常将自己封闭起来,容易产生焦虑和自卑情绪,性格逐渐变得内向敏感。在求职过程中也因为经济问题以及自身的自卑等情绪不能充分展示自己的魅力,给就业带来很大的困难。

　　2、心理障碍学生群体

　　这类群体的学生心理承受能力差,易产生自卑感、孤独感、压抑感、失衡感、焦虑感、烦躁感、困难感等心理障碍。由于自我调节能力较差,容易将过失极端内归因或外归因,遇到压力无法排解,因此在就业时相对于其他同学压力更大,遇到挫折更容易一蹶不振。

　　3、生理缺陷学生群体

　　这一群体的成员主要指身体有疾病或生理有缺陷的从而产生极强的自卑心理、整日沉默寡言的学生。这些学生在学习上、生活上尤其是在就业问题上要比其他生理正常的学生困难的多,更重要的是由于生理缺陷导致的心理缺陷,严重影响了他们正常的人际交往和健康心理的发展。

　　4、学业困难学生群体

　　这一群体的学生由于主观努力程度低、学习目的不明确、不喜欢所学专业等个人原因导致学习成绩差,无法正常毕业或成绩不符合要求,在求职过程中处于劣势,不被用人单位青睐。

　　5、交际困难学生群体

　　这一群体学生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,学习成绩优异,但不善人际交往,对集体活动漠不关心。因为缺乏人际交往的锻炼,缺乏对社会的了解,在社会衡量标准多元化而不单单以成绩为主时,往往不知所措,无法适应出现的问题,易走极端。

　　二、辅导员对就业困难学生群体就业指导中的优势

　　(一)了解学生,易于有针对性的指导和帮助

　　辅导员处于大学校园思想政治工作和学生管理工作的第一线,其工作内容涵盖了大学生生活的各个细节,是跟学生走的最近的教师群体,对学生的性格特点、专业知识、家庭背景、生活现状等都有一定的了解,能够有针对性的根据就业困难群体中每个学生的特点开展个性化的就业指导,及时分析学生自身存在的优势与不足,制订科学合理的职业规划,提升学生就业竞争力。

　　(二)学生信任,易于走进学生内心

　　由于辅导员工作性质的特殊性,工作中经常深入学生中间谈心、交流沟通,主动关心、帮助学生,因此拉近了与学生之间的距离,赢得了学生的信任,能够走进学生的内心。得到学生信任的同时准确把握大学生就业需求,能够引导学生客观的分析问题,帮助大学生解决在就业过程中出现的困难与问题。

　　(三)与学生接触时间最多,易于将就业指导工作融入日常教育管理工作中

　　高校辅导员与学生接触机会最多,时间最长,而且具有相对稳定性,大多能够从学生进校坚持到学生毕业,因此可以将就业指导工作融入日常教育管理工作中,从新生抓起,贯穿整个大学生活,在不同阶段采取不同方法进行职业生涯指辅导,在思想上帮助学生树立正确的就业观念,通过就业指导课程以及能力提升活动帮助学生提升就业竞争力,心理上帮助学生树立自信心,减轻学生因就业压力引起的焦虑、自卑等不良情绪。

　　三、辅导员参与高校就业困难群体就业指导的途径

　　(一)思想上:积极宣传国家就业政策,帮助学生树立正确的就业观念

　　辅导员是实施大学生职业生涯规划指导的一个重要力量,通过把就业指导工作融入日常教育管理工作中,积极宣传国家就业政策,介绍就业形势、社会需求及就业制度,为学生提供高效优质的就业指导和信息服务,帮助学生端正学习态度,树立远大理想,确立正确的就业观念。 (二)心理上:积极关注就业困难学生群体,帮助学生树立自信心

　　大学生就业困难群体由于自身的弱势,普遍承受着巨大的心理压力,在实际生活中,思想、情感和心理都充满矛盾并且带有明显的消极情绪和负面色彩。自信心不足是就业时学生面临的非常重要的问题,辅导员在日常工作中对学生有较详细的了解,可以针对每个学生不同的原因分类指导,帮助学生树立自信心,同时也鼓励同学相互之间进行鼓励和赞美,让赏识教育成为学生自信的动力。

　　(三)行动上:积极鼓励就业困难学生群体,建立全方位就业指导体系

　　1、依据原因,分类指导

　　不同类型就业困难群体形成原因不同,存在问题也不同,因此要有针对性的进行指导,以有效提升学生的就业竞争能力。例如:对贫困学生群体产生的生活目标迷茫、学习动力不足、人际关系淡漠、处事能力弱等问题要通过职业生涯规划来提升就业能力,同时鼓励贫困学生积极参与,帮助他们全面客观的自我剖析和定位,了解本专业的社会需求状况,并建立合理的知识结构和技能,增强自己的竞争力;对心理障碍学生群体应该从学生入校起开展各种活动,帮助学生探索自己,不断完善自己,积极接纳自己,使学生形成积极向上、乐观的心态,从源头上减轻或杜绝心理问题的产生。同时在求职过程中,帮助学生积极面对出现的问题,从而帮助学生减轻就业压力;对学业困难群体学生从入校时就要养成良好的学习习惯,帮助学生明确学习目标,了解所学专业,热爱所学专业,避免在毕业时因为主观努力程度问题而产生就业困难问题。对于交际困难群体学生应该做到从思想上引导,使学生了解到学习不是只读书,是为了今后更好的生活,努力拓展学生的生活圈,激发学生的感恩心和责任感,让学生感受到集体的温暖和热情。

　　2、划分阶段,全程指导

　　职业生涯规划对大学生发展具有非常重要的作用,尤其是对于就业困难学生群体尤为重要,从大学生入校到毕业应该针对不同年级阶段存在的不同问题,确立不同目标,实施全程指导。在全程指导过程中,辅导员要充分发挥自身优势,协调各个环节,给予学生最大能力的支持。入校时结合新生入学教育使学生明确自己的目标和定位,培养自我认知能力;二年级时通过课程培养学生的职业素质,帮助学生塑造和完善自我,提高综合素质;三年级阶段培养学生实践能力,同时提高自己的责任感、自信心和受挫能力;四年级阶段针对学生择业期间的特点和问题进行指导,加强就业技巧和心理调适等方面的指导,激发学生主动性。

　　3、联系家庭,通力合作

　　学生的健康成长与发展与家庭的关系是非常紧密的,就业也同样与家庭教育息息相关,因此辅导员的工作开展需要联系家庭,家校通力合作,学生的学习、生活情况需要和家庭进行沟通,及时反馈,帮助学生更好的成长,及时解决学生出现的问题,从而减少就业困难群体的产生。另外,在大学生就业中,家庭对学生的影响非常大,家长的价值观和择业观很大程度的影响着学生的选择,因此,需要主动与就业困难群体学生家长保持联系,及时宣传有关政策法规和就业形势,家校配合共同帮助就业困难学生树立正确的就业观,缓解心理压力,养成积极乐观的健康心态。

　　4、开拓渠道,发布信息

　　辅导员一方面要详细了解各类就业信息,进行筛选分类,同时及时准确的将就业信息在学生当中进行宣传,确保信息资源得到有效利用,积极动员学生踊跃报名合适的就业单位。另一方面也需要辅导员积极开拓就业渠道,联系用人单位,向就业单位积极推荐合适的就业困难学生,帮助用人单位了解学生的在校综合表现。

　　(四)目标上:塑造学生优良品格,提升学生自身能力

　　辅导员通过以上一些方法,尽最大努力帮助就业困难学生完善自我,提升就业竞争力,最终找到合适自己并且符合生涯规划的就业单位。通过教育育人,塑造学生诚信做人、自信竞争的优良品格。通过心理辅导、生涯规划等培训使学生能够真实客观的评价自我,积极悦纳自我,并能够根据自身情况合理规划未来,明确未来发展的目标。同时也通过职业技能训练,提升学生的就业竞争力、人际交往能力、心理耐受能力等综合素质,发掘学生潜质,增强竞争力和自信心。

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