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　　摘要：普通高校篮球选项课教学的特点是学生人数多、学生身体素质差异大、运动水平参差不齐，如何根据篮球运动的特点，使篮球选项课的教学有的放矢，使学生学有所得，这是有待普通高校篮球教师研究的一个重要课题。在教学内容上满足大学生们的知识渴求，在教学形式上能为学生所接受，在教学方法上结合他们的实际情况使他们专项技能在较短时间里有一定程度的提高，并能终生受益，是篮球选项课面临的新课题。

　　关键词：普通高校；篮球选项课；思考

　　随着体育教育改革的不断深入，高校体育课程和教学的改革方兴未艾，许多高校根据学生的兴趣与教学的实际开设多种项目的体育选项课，而篮球选项课是最受大学生们欢迎的课程之一。在教学内容、教学形式、教学手段、考核形式不断探索与改革的今天，篮球选项课如何完善与改进，在教学内容上满足大学生们的知识渴求，在教学形式上能为学生所接受，在教学方法上结合他们的实际情况使他们专项技能在较短时间里有一定程度的提高，并能终生受益，是篮球选项课面临的新课题。

　　一、普通高校篮球选项课的价值

　　篮球运动是一项趣味性很强的运动项目，它以人的基本活动形式──走、跑、跳、投为主要内容的一项运动，并且可以增强体质，发展身体素质，提高运动能力，培养意志品质。普通高校篮球选项课是其他项目的选项课无法替代的。首先，它有很高的锻炼价值，可以提高学生观察判断和反应能力，增强循环、呼吸等器官系统的功能，培养学生集体主义团队精神，促进心理修养和养成终身体育锻炼的优良品质；其次，丰富学生的业余文化生活，促进身心健康，提高学习和工作效率，以球会友、加深了解、增进友谊、提高交际能力。另外，篮球选项课在练习过程中需要掌握一定的基本技术和科学的锻炼方法，否则不仅不能增进健康，还有可能对身体造成伤害。

　　二、如何选用篮球选项课教学模式

　　以启发式教学模式为主，其他教学模式为辅。篮球教师在教授篮球的基础战术、整体战术配合和篮球裁判法阶段，应该选择以启发式体育教学模式为主，并辅以其他相关的教学模式。什么叫启发式体育教学模式呢?具体来说，启发式教学模式的特点有：

　　(1)重视学生在学习过程中的主观性，学生不再是一个被动的接受者，而是一个积极的探研者；

　　(2)强调学生自觉思维能力的发展，重视发挥学生的主体作用；

　　(3)能够培养学生科学思维和创新能力；

　　(4)改变了传统的“以教师为中心”的局面，教师成为学生的启发者和指导者，并给学生提供了一个优良环境。

　　篮球教师在教授基础战术的时候，可以让学生进行课前预习，先了解下一堂课要讲授的基本知识和概念，然后在课中结合教师所讲的内容，进行战术的练习，这样，就不会出现练习完后仍然不知道自己在学习什么战术，头脑处于一片混沌的状态，学习起来比较费神费力，效果还不好。在整体战术教学阶段，教师可选用情景教学模式。例如，举行篮球比赛，让学生体会在对抗中完成战术配合，并感悟战术配合的方法，学会和其他队员进行相互协作，感受篮球对抗的魅力和团队合作的力量，提高学生的学习兴趣和学习动力。在篮球规则、裁判法的教学中，教师要加强理论与实践的内在联系，让学生来亲自担任裁判员，这样有利于让学生把所学到的理论知识运用到实践当中去。

　　三、切实做到因材施教

　　研究和了解学生是整个教学活动的出发点，也是因材施教的前提条件。对于那些篮球基础好且有良好天赋的学生，教师不仅要善于发现他们。而且要精心培养他们，为充分发掘他们的才能提出更高的要求，如加强个别指导，布置特殊作业，推荐到系或校篮球队参加集训，尽量为他们提供施展篮球才华的空间；对于篮球基础差的学生。分析原因，从实际出发，制订适合他们特殊情况的措施，如加强个别辅导、补课．帮助他们查漏补缺，纠正错误，打好基础，提高他们的学习兴趣，培养他们良好的学习篮球的习惯。另外，教师还应合理看待学生的个别差异，利用学生的特点，精心指导，可以转化学生存在的一些缺点和不足。

　　四、强化和提高教师自身素质

　　教师是学生智慧的肩迪者、心灵的塑造者和专业技术的传播者。教师担负着培养学生成长的重任，学生的成长在很大程度上取决于教师。为此，优化教师自身素质，使教师有较高的知识素养、良好的精神风貌、优秀的思想品德、高度的敬业精神很有必要。2l世纪是知识急剧膨胀、增长的世纪。在篮球教学中有些旧思想观念、理论体系、训练方法已变得不再适用。为了满足时代发展的需求，篮球教师一方面必须大胆扬弃旧的思想观念、理论体系和训练方法；另一方面要不断学习、探索新的理论，并将其融合于教学与训练中。

　　五、结语

　　任何一种教学都应是一个不断变化、更新的系统，虽然某种模式一旦形成就具有稳定性，但这并不意味着其内部要素和本质结构不发生变化。所以稳定是相对的、暂时的，而变化是绝对的，发展是必然的。当前，普通高校篮球选项课程教学，由于长期采用传统运动技能教学模式，学生们处于全盘接受的地位，缺乏积极性和主动性，学习兴趣不浓，学习动力不够，以教师为教学中心的单向教学模式，妨碍了学生创新能力的培养和实践能力的增强。而我们的大学篮球教学活动是十分复杂的，其教学内容多样性和教学目标多元化，直接决定了我们的篮球选项课教学只能合理选择和交替运用多种教学模式，才能达到预期的教学效果，让学生们在积极的、高昂的心态下学习篮球，不仅掌握篮球知识和技能，并能培养自己的创造性和实践能力。

　　参考文献：

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