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　　摘要：高校的学生工作千头万绪、纷繁复杂，同时，随着高等教育的深化改革和素质教育的不断推进，使高校的学生工作管理面临着更多新的难题和挑战。在这样的形势下，充分落实科学发展观，坚持以人为本，构建全面、协调、可持续发展的科学有效的学生工作管理体系，是解决转型期学生工作管理难题、应对各种挑战的最有效和最直接的办法。

　　关键词：科学发展观；高校学生工作；管理体系

　　党的十六届三中全会确定了“科学发展观”这一新的发展战略思想，科学发展观就是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。随着社会的发展，我国高等教育逐步由“精英”化教育向大众化教育转变。在这一转型过程中，尊重到理解的进一步体现、个性到追求的进一步演化、素质到能力的进一步提升、管理到服务的进一步转变已经成为高校学生工作的热点、焦点、重点和着眼点，以人为本的理念逐渐形成。在这样的背景之下，明确工作目标，制定工作导向，掌握工作过程，研究工作方法，保障工作运行，考核工作成果，完善工作机制等内容已成为高校学生工作管理体系的内容组成。

　　根据以上观点，高校学生工作管理体系从系统论的角度来看，应由五个部分组成，即目标导向体系、过程控制体系、基本保障体系、监督考核体系和评价完善体系。

　　一、目标导向体系

　　目标导向体系是学生工作管理体系中的核心部分，主要定位学生工作的内容、方针和政策，使过程控制体系明确学生工作的目标和方向，在管理体系中起到了引导的作用。目标导向体系中应存在六种机制，分别为人才培养机制、学习促进机制、激励创新机制、竞争发展机制、文化拓展机制和就业引导机制。

　　1．人才培养机制

　　人才培养机制意在构建灵活的人才培养模式，完善高校中的学分制度，进一步调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生根据个人的特点和兴趣有针对性地开设一些课程，如选修课和辅修课，丰富学生的课余文化生活，增加学生的人生阅历。除此之外，适时开展各项文体活动，通过学生参与、组织和策划各种大型活动，给学生提供展示自我、完善自我、超越自我的舞台，使他们的个性得到彰显，追求得到满足。

　　2．学习促进机制

　　通过开展各种学习经验交流会、考研说明动员会、考级考证宣讲会等各种形式和内容的活动，使学生明确自己在大学中的学习内容、方向和意义，把握学习过程中的方法和技巧，从根本解决学生学习内驱力的问题，让学生自主自立地去学习，减少由于学生缺少目标或者学习方法不当，导致厌学弃学的现象，尽可能为他们营造良好的学习氛围和交流的环境。 3．激励创新机制

　　激励创新机制意在通过开展学科竞赛、创业大赛、技能比赛、社会实践等各种形式的活动，让学生掌握的理论知识能够得到充分的运用，让学生的个人想法和理念得到充分的展示，让学生从活动中充分的体会到知识的价值，让学生从活动中充分的理解创新的意义，通过活动的过程与结果以及学生的思考与实践，从根本上调动了学生学习的热情和求知的欲望，激励和引导学生为了不断完善自我而学习。

　　4．竞争发展机制

　　通过制定各种评优、评奖、评先进的制度，开展相应的各项活动，坚持以人为本的原则，坚持公平、公正、公开的过程，使某些方面突出的优秀学生得到认可和尊重，实现他们的自身价值，同时也使他们以及其他学生真正认识到自己的缺点和不足，积极加强自身建设，通过正确的引导使他们具备竞争意识，在学习生活和思想政治两个方面不断发展自我和提高自我。

　　5．文化拓展机制

　　通过积极开展第二课堂、文化交流讲座等形式多样的活动，如邀请社会成功人士以及知名校友重返校园进行讲学，讲述他们的求学经历和创业过程，以及他们在这个过程中的经验与教训、心得与体会等等，使学生在思想根源和文化层次上得到进一步净化和提高，充分理解知识对于人生的意义，充分了解社会对于人才的需求，充分掌握应对困难与挑战的技巧，充分领会学校对学生的用心良苦，使学生工作逐渐得到社会以及学生更多的关注、理解和认可，促使学生工作全面、协调、可持续地开展下去。

　　6．就业引导机制

　　随着社会的发展和时代的要求，当前的学生工作不仅要落实和配合学校的各项教学制度及安排，把握好工作中的每个育人环节，更要承担起学生未来就业的种种压力。从学生入学到毕业之前，逐步使学生了解当前的就业形势，了解社会的人才需求层次，提前让学生认识到目前社会就业的压力，使学生学习有着一定的方向性和主动性，以就业为导向，增强学生学习内驱力，促进学生工作稳定快速的发展。

　　二、过程控制体系

　　过程控制体系是学生工作管理体系中的主要部分，主要解决学生工作如何开展的问题，是管理体系中的具体实践环节，在学生工作中起到了推动进程的作用。过程控制体系主要分为四部分内容，也可以总结为“四点结合”，即教师与辅导员工作的结合、管理与服务意识的结合、理性与感性教育的结合、创新与发展思路的结合。搞好这四个结合，创新是根本要求，也是高校学生管理工作的内在要求。发展必须以人为本，必须全面、协调、可持续。创新和发展，不可分割，是一个问题的两个方面。创新是手段，发展是目的，相辅相成，没有创新，没有新事物对旧事物的辩证否定，就没有真正意义上的发展。创新是指向发展的，是为发展服务的，是实现发展这一目的的有效手段，一切脱离发展，不讲发展的创新，都是没有意义的，因此，高校的学生工作要做到创新与发展的有机结合。

　　三、基本保障体系

　　高校基本保障体系主要由保障机构建设、保障制度建设、保障理论依托三个部分组成。

　　做好高校的学生工作，构建科学有效的基本保障体系至关重要，必须按照全面、协调、可持续的要求构建，在构建过程中，要注意方向的正确性，操控的权威性，运行的有效性。

　　四、监督考核体系

　　监督考核体系主要包括监督考核机构的组建以及监督考核制度的确立。监督考核机构主要包括过程监督小组和绩效考核小组，分别负责学生工作过程的监督以及学生工作绩效的考核。监督考核制度的确立方面，要坚持落实科学发展观好以人为本的原则，确立学生的主体地位，一切工作过程以及结果都要围绕学生开展。

　　五、评价完善体系

　　评价完善体系主要是由专家评议组根据科学的评价指标，分析学生工作的实践过程和绩效成果，找出体系运行过程中的疏漏，及时研究并制定解决方案，不断完善高校学生工作的管理体系。同时，挖掘学生工作中的创新点，思考学生工作的新模式，找准定位，重新进行目标导向，使学生工作的管理体系不断进行良性循环，最终实现学生工作的可持续发展。

　　参考文献：

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　　[2]沈振德。 试论科学发展观对高校学生工作的指导。 教育探索，2007，（8）。

　　[3]张玲。 切实把握科学发展观的丰富内涵。 中共银川市委党校学报，2004，（4）。

　　[4]胡风菊。 高职高专院校学生管理体系的完善。现代企业教育，2007，（2）。

　　[5]陈新，叶芜为。 结合高校特色，构建和谐学生管理体系。 赣南师范学院学报，200。

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