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　　农村经济体制改革的成功带来了农村经济的蓬勃发展，这不但对教育提出了更为迫切的要求，而且为教育管理体制改革提供了良好的社会环境，创造了有利条件。然而，由于当前我国农村教育体制存在的种种弊端，严重妨碍了农村劳动力素质和科技素质的提高，因此，农民文化素质和科技素质的高低直接成为制约我国农村经济发展的主要因素。

　　一、当前我国农村教育体制存在的问题

　　（一）、农村教育目的与农村的实际需求相违背

　　目前我国的农村教育最根本的问题在于脱离农村的实际。另外，农村教师的数量也一直是制约我国农村教育事业的健康发展主要瓶颈。与此同时，为了快速提高农村教育的质量，提高升学率，教学方式开始偏离实际，教学内容和课程设置，与农村实际相脱离。当今的教育说白了，就是在教育孩子们如何应付考试，根本达不到素质教育的目的。升学考试在每个国家都有，但像我们国家这样如此追求升学率，只知道死读书，而从不教学生如何去应用的，却为数不多。这样的教育体制存在着严重的弊端，教育的目的和手段也与农村的实际需求相互违背。

　　（二）、师资总体素质不高，队伍不稳

　　教师队伍不稳是农村教育中十分突出的问题。由于政府投资不均衡，导致农村一些中小学办学条件恶劣，教师实际收入低，较多的骨干教师流向城市或调入效益较好的城市学校，或纷纷抢夺公务员这个金饭碗，至使一些学校特别是边远学校严重缺编、教师老龄化。一些教师即使没有调动的想法，但为了家庭生活也大多从事第二职业，变成了亦商亦教，这样使一些原本基础教育薄弱的地方更是雪上加霜。

　　其主要原因有以下几个方面：一是大多数教师收入单一，只能靠基本工资来维持生计，因此只能去兼职其他职位，从而增加家庭的整体收入，从而导致不能全心全意的投入教育教学工作。二是学校的奖金分配不合理，教师的年度考评与其付出的努力不成正比，导致教师的工作积极性严重不足；三是由于学校教育经费较少，教师很少有机会与外校交流和去外面实习培训，导致许多老师的教学科研能力较差，严重缺乏教育改革意识。总之，特别是一些条件艰苦的边远地区的学校，优秀的老师由于薪资原因不愿进来，本地的好教师又留不住，从而导致这些学校教师整体素质较差。

　　二、如何深化中国农村教育体制改革

　　（一）明确农村教育目的

　　各地要认真贯彻执行《中共中央关于教育体制改革的决定》，切实加强对农村基础教育管理体制改革的领导，不失时机地将这一改革推向新的阶段；要充分调动一切积极因素，挖掘各方面潜力，为促进当地教育事业的发展作出切实努力；要进一步端正教育思想，努力克服教育与实际脱节的倾向；要多渠道、多层次、多形式地发展职业技术教育，使学生在思想、知识、技能诸方面做好参加四化建设的准备，为两个文明建设源源不断地输送人才

　　（二）加强对农村教师队伍管理和建设

　　针对农村教师队伍不稳定、教师素质低，必须缩小校际间的差距，促进区域内教育均衡发展，着重抓好师资队伍管理和建设，实现区域师资配臵的均衡。同时要提高农村教师的思想觉悟，使农村教师安教乐教。

　　另外，要切实解决农村教师问题，就必须要做到以下几点，第一，努力提高教师的科研能力，加强师德建设，增强教师的教学改革意识，，鼓励教师在教育教学方法上多创新，多改革。第二，完善教师的考评制度，设立激励制度，从而有效的提高教师工作的积极性；第三，学校加大对教师外出交流培训的经费投入，为教师提供更多接触最新的教育思想和先进的教学方法的机会。学校也可以推选几名优秀的教师去城里的好学校去观摩学习，将好的教学方法和教学思想引进来，达到资源共享。另外，学校也应鼓励学生多看书，鼓励学生走出去，开拓自己的视野，陶冶自己的情操。

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