【www.0413xx.com--想象力】

　　教学目标：

　　1、学习课文，了解珊迪的悲惨遭遇，激发学生的同情感，教育学生学习珊迪诚实、善良、守信的品质。

　　2、进行个性化阅读，培养阅读想象力。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、学会4个生字，会写12个生字。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。通过人物的语言体会人物内在的品质。

　　教学难点：进行个性化阅读，培养阅读想象能力。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭题

　　二、范读课文

　　小珊迪最后怎么样了？听完了这个故事后，请你谈谈自己的感受。说说小珊迪是个怎么样的人？

　　三、自学课文

　　1、自学生字新词，查带点的字，了解词语在课文中的意思。

　　赤脚纠缠乞求轧了过去

　　2、自读课文，提出不懂的问题。

　　3、讨论解决。

　　4、划出描写小珊迪外貌的句子，想一想从外貌描写中可以看出，小珊迪是个怎样的孩子？

　　四、了解课文主要内容

　　1、讨论课后题1。

　　2、朗读课文有关部分。

　　五、有感情地朗读课文

　　六、课堂作业

　　第二课时

　　一、导语入境

　　这节课我们继续关注“小珊迪”的命运，要通过珊迪的悲惨遭遇，激发起我们的同情感，学习珊迪的美好品质。

　　二、学习第一段：

　　1、默读第1自然段，思考：站在“我”面前的小男孩什么样？

　　2、读句子，谈体会；（插图）小男孩身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。

　　（“只”什么意思？小珊迪的生活处境如何？）

　　3、带着对小男孩的同情读读这一段。轻声读，指名读。

　　4、这个穷苦的孩子卖火柴时说了些什么？指名读2--7自然段。

　　再读小珊迪的四次话，体会“请求”、“乞求”时孤苦无援，可怜辛酸的困境。

　　5、“我”是怎样做的呢？指名读第8自然段。

　　6、读句子，谈体会。

　　等了很久也不见他回来，我猜想可能上当了。但是当我想到孩子那诚恳的面容，想到他那使人信任的表情，我断定他不是那种人。（“猜想”、“断定”是什么意思？“我”为什么断定他不是那种人？）

　　7、小组分角色读一读。

　　8、这一段写了什么？

　　（“我”花一先令买了两盒火柴，可是卖火柴的小男孩没有把找的零钱送回来。）

　　三、学习第二部分：

　　1、小珊迪到底是哪种人呢？指名读，

　　思考：“我”从小利比的话中知道了什么？“我”接过那四便士时，心里会怎样想？

　　2、带着对小珊迪的敬意和担心读读这一段。自己读。

　　3、这几个自然段哪些内容是主要的？指名分段读。

　　四、学习第三部分：

　　1、小珊迪的命运究竟怎样呢？默读课文，思考：小珊迪要死了，他最担心的是什么？“我”怎样做的？

　　2、指名读小珊迪的话，体会他善良、诚实的本性。再读，读出伤势很重的珊迪内心的极端痛苦。

　　3、读句子想问题。（投影3）我握着珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。”“我”的心情是怎样的，为什么主动答应永远照顾小利比？

　　4、小结；一个多么可怜的小珊迪！一个多么善良诚实的小珊迪！他为了守信用还零钱，被马车轧成重伤，他为了可怜的小弟弟而死不瞑目，谁看到这一切，会无动于衷呢？谁能不为他虽然贫穷但却有一颗金子般的心感动呢？

　　让我们读出对他的同情，对他的肃然起敬。自己轻声读，指名读。

　　5、这一段写了：可怜的小珊迪死了，“我”愿永远照顾他的弟弟。

　　五、总结：

　　1、这一课最让你感动的地方是什么？

　　2、有感情地朗读你最喜欢的段落。

　　六、作业：

　　A、有感情地朗读课文，把小珊迪的故事讲给别人听。

　　B、有感情地朗读课文，写出自己的感想。

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