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　　教学目标：

　　1、在解决简单实际问题的过程中，感受列表是解决问题的一种策略。

　　2、学会收集有效信息，并会用列表的方法整理，通过列表的过程寻找解决问题的有效方法。

　　3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

　　教学重点：

　　让学生学会用列表的方法整理信息，经历解决问题的过程。

　　设计理念：

　　《数学课程标准》指出要让学生形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。本节课设计时，我就是以这一理念为依托。整个教学过程紧紧围绕探索解题策略展开，先出示有很多信息，但隐含比较简单的数学问题的情境图，让学生选择信息，选择整理的方法解决问题，初步感知解题过程中可以通过列表的方法来整理信息。然后通过两个问题情境，让学生达到策略内化和优化，并让学生体会到：解决问题要从方法、策略入手。

　　教学预设：

　　一、创设情境，让学生体会整理信息的必要性，初步感知用列表来整理信息的方法。

　　1、提出问题：

　　（1）你听到了或看到了哪些信息？

　　（2）根据这些信息你可以提出什么问题？

　　学生可能会提出：每本笔记本多少钱？

　　每枝钢笔多少钱？

　　小华买笔记本用去了多少钱？

　　小军买了几本笔记本？

　　把学生提出的问题进行梳理，一步计算的马上解决。

　　2、解决小华买笔记本用去了多少钱？

　　（1）找有用的信息

　　①要解决小华用去多少钱？图中那么多信息，你打算怎么办？

　　②那么哪些信息是有用的呢？请你找一找，和同桌说一说。

　　（2）记录信息

　　①如果要求你们把这些有用的信息记录下来，你会怎样记录？

　　②选择自己喜欢的方法记录信息。

　　③汇报展示方法：你能说说你是怎样记录信息的吗？

　　大家觉得怎么样？

　　学生可能会有：完整地记录信息的方法

　　摘记数字记录的方法

　　摘录重点的方法

　　（3）优化方法：

　　①如果现在再让你记录，你会选择哪种记录的方法？为什么？

　　③再来说一说：刚才他是怎么样记录的？

　　④在摘录重点这种方法的基础上添上表格线，使它成为一个表格。

　　⑤你能看着表格直接列式解答吗？

　　（4）揭示课题

　　3、初步应用列表的方法整理信息

　　（1）现在你们能不能也用列表的方法把求小军买多少本笔记本？需要的信息记录下来？

　　（2）汇报展示：你能说说你是怎么记录整理信息的吗？

　　（3）列式解答。

　　二、通过观察比较，巩固列表的方法，并对列表的方法进行适度的拓展延伸。

　　（1）观察这两个表格，说说你发现了什么？

　　（2）其实解决这两个问题，我们可以用这样的表格来整理信息。

　　[出示表格]

　　小明

　　３本

　　共１８元

　　小华

　　５本

　　共？元

　　小军

　　？本

　　共４２元

　　（3）还有更简单一些的呢？

　　3本--18元

　　5本--（）元

　　（）本--42元

　　现在你能把括号里的数填出来吗？

　　三、实践应用，再次体会列表整理信息的必要性。

　　1、解决买球过程中出现的问题：

　　（1）学生用列表的方法先整理信息。

　　（2）汇报展示并列式解答。

　　2、录音播放商店降价的信息：

　　（1）现在有2个问题，请咱们班的小朋友帮忙解答。

　　问题一：丽丽和芳芳一共付了多少元？

　　问题二：丁丁比丽丽少付多少元？

　　（2）学生选择一个问题，根据问题选择有用的信息进行整理并解答。

　　四、课堂总结

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