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　　【文章导读】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编为您整理的测量的教学设计，供您参考和借鉴。

　　一、授课思路与方法

　　⒈让学生具体观察树叶和单摆的摆动特征，明确观察的重要性。一些现代观察仪器可放录像，通过介绍我国的先进仪器，进行爱国主义教育。

　　⒉本节内容最好在实验室里上，采用边讲边看边操作的方法，使学生能同时听到、看到和触摸到实物，多种感官同时感觉一个知识点的内容，印象深刻。增加学生对常用自然科学用具的新鲜感，提高学习自然的兴趣。

　　二、课时安排

　　本节共安排1课时。

　　教案实例

　　一、教学目标

　　㈠认知目标

　　了解观察是认识和研究自然科学的基本方法，初步学会怎样观察，了解定性观察和定量观察，介绍初中常用的观察工具。

　　㈡技能目标

　　培养学生初步的观察能力。

　　㈢情感目标

　　通过介绍现代观察仪器，对学生进行爱国主义教育。

　　二、教学重点与难点

　　⒈教学重点：观察的重要性和怎样学会观察。

　　⒉教学难点：怎样学会观察。

　　三、教学准备

　　单摆、树叶（每人一片）、有关现代观察仪器的录像带。显微镜、量筒、量杯、天平、刻度尺、温度计、秒表、镊子（以上每桌各一件）。

　　四、教学过程

　　㈠复习引入（教师提问）

　　⒈学习自然科学的基本方法是什么？

　　⒉有一位同学只在街上转了一圈，能说是观察吗？

　　学生回答后，教师进行简析导入课题。

　　㈡讲授新课

　　⒈观察的重要性

　　a、让学生观察树叶。要求观察：

　　⑴树叶的颜色 ⑵树叶的形状 ⑶叶脉的形状

　　请几位学生报告观察结果。

　　b、演示单摆的等时性实验。要求观察：

　　⑴小球来回摆动幅度如何变化？

　　⑵来回摆动一次的时间有否变化？

　　然后让学生讨论三个问题：

　　⑴你知道气象台根据什么才能准确做出天气预报吗？

　　⑵意大利的科学家伽利略是怎样才发现摆的等时性的？

　　⑶我国著名科学家竺可桢是怎样研究气候变化及其对动植物的影响的？

　　教师启发学生讨论，归纳并小结：

　　⑴观察是有目的、有计划的察看活动，通过观察可以发现问题、解决问题。为认识自然规律提供了依据，是学习和研究自然科学的基本方法。

　　⑵观察要勤思考，要有一丝不苟的科学态度。

　　⒉使用工具观察

　　a、让学生继续观察树叶的下列几项：

　　(A)树叶的总长度 (B)树柄的长度

　　(C)叶片的厚度 (D)叶片的面积

　　b、让学生观察单摆摆动一周的时间。

　　提出：直接运用眼、耳等感觉器官去观察，认识的范围是很有限的。使用工具可以扩大我们的观察范围。观察a项需刻度尺。观察b项需钟表。然后放一段录像，要求学生明确现代观察仪器的作用和功能。同时渗透爱国主义教育。 然后小结：

　　⑴直接观察（直接运用感觉器官进行观察）认识范围有限。

　　⑵借助工具（间接观察）可以扩大观察范围。

　　⒊定性观察和定量观察

　　指出观察树叶的颜色、状态和叶脉的形状，各种动物的形态结构，物体的冷热程度等只需要粗略地知道，不需要知道具体数量，叫定性观察。

　　指出观察单摆摆动一周的时间，树叶的长度是多少，这种观察往往需要知道具体的数量，叫定量观察。

　　指出：一般的观察顺序是先定性，再定量，不能定量的，只能定性。

　　然后让学生讨论以下各项分别属于定性观察、定量观察、直接观察、间接观察中的哪种？

　　⑴运用天文望远镜观察星体形状。（定性观察、间接观察）

　　⑵用电子显微镜观察分子的直径大小。（定量观察、间接观察）

　　⑶观察公园里各种各样鲜花的颜色。（定性观察、直接观察）

　　然后让学生观察桌子上的部分观察测量工具，让学生自己动手接触一下，并问：⑴你认识它们吗？ ⑵你知道它们的用途吗？让学生逐一看清楚，简单地介绍工具的作用并填入表中。

　　名称 刻度尺 量筒量杯 天平 温度计 秒表 显微镜

　　作用 测物体的长度 测液体的体积 测物体的质量 测物体的温度 测时间间隔 观察生物体微观结构

　　㈢小结

　　五、极书设计

　　第一节 学会观察

　　⒈观察是有目的的、有计划的查看活动。

　　⒉观察是学习和研究自然科学的基本方法。

　　⒊使用工具可以扩大观察范围。

　　⒋定性观察：只需要粗略的知道物体的形状、结构、冷热程度等。

　　⒌定量观察：科学的观察往往需要知道具体的数量。

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