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　　教学目标：

　　1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。

　　2、正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。

　　教学重点：理解并掌握虚词的性质。

　　教学难点：辨析常用虚词的用法，区分易混淆的虚词。

　　学习方法：自主学习、合作讨论、交流展示

　　课前准备：预习了解实词和虚词的概念、种类及特点（见课本82页）。

　　教学过程：

　　一、对联导入：

　　先请大家看一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？

　　明确：一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变成了无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！

　　语言真很奇妙！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！

　　二、课堂活动

　　课堂活动１——“好！”与“好了！”

　　（1）阅读课本80页《阿q正传》第五章中关于阿q与小d势均力敌、难分胜负的描写。

　　（2）思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？

　　（3）结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。

　　课堂活动２——形形色色的“的”

　　（1）阅读文段课本81页所选几段文字，找出带“的”的词组。

　　（2）观察归纳，讨论“的”的性质。（讨论这些带“的”的词组在有“的”的时候和没有“的”的时候有什么不同，找出“的”的意义和用法有哪些相同和不同之处，把具有相同作用的“的”归为一类，看看“的”可以归为多少类，不同类的“的”有什么区别。）

　　（3）添加词语，了解“的”的用法。思考课文中给出的词组哪些可以加“的”，哪些不能加“的”，可以加“的”的词组加了“的”之后结构和意义有什么变化。尽量不看书中的提示自己独立思考、概括和总结。

　　补充课堂活动——“一身二任”的词语（结合“小试身手”三）

　　（1）判断下面句子中加点的词是否一样：

　　①叫弟弟打破了。叫了他一声。

　　②在哪儿工作呢？不在图书馆。

　　③给他打个电话。给了我一本。

　　④跟谁说过话呢？跟着这个人。

　　⑤管白薯叫红苕。你别管我了。

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