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一、教学目标:
1、知道计量角大小的常用单位是“度”,认识表示度的符号“0”
2、在观察和阅读中,认识量角器的构造,知道量角器各部分名称。
3、在合作操作实践中,了解和归纳测量角的正确方法,并会正确使用量角器测量角,且能正确读出角的度数。
4、会画指定度数的角。
5、会测量实际生活中一些角的测量的实际问题。 教学重点:学会用量角器测量角的度数。 教学难点:理解1°角的表象。 教学用具:量角器、纸片、剪刀等。
二、教学过程:
(一)引入。
1、媒体出现三组角,比较它们的大小。
2、针对第三组角大小比较结果的不同意见,分小组讨论,交流比较的不同方法。如:用重叠的方法,用两小木片做的活 动角作工具等,隐约出现测量角的“尺”的雏形的概念)
3、多媒体出示射线OA,围绕O。想象一下,测量角的大小的“尺”将会是怎么样的。
4、揭示课题 角的度量。
(二)新授。
1、现在让知识老爷爷介绍一下角的度量单位,这是一种国际通用的角度计量单位。认识10的角
(1)出示一个圆,分成两个半圆,把这样的一个半弧分成180等份,每份所对的角度就是1度角,度就是角的大小单位,通常我们1度用10表示。
(2)板书:10=1度。
2、认识量角器。(课件)
(1)刚才我们已经把一个半圆分成180份,就得到这样的一个圆形。量角的尺竟然是半圆形的,你想到了吗?
(2)请小朋友们找一找,文具盒里的这把尺。它叫量角器。
①请学生拿出量角器。仔细观察,你看到了什么?
②这个量角器像一个大迷宫,有4座大“城堡”:中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线 现在请同学们动手找到几座“城堡”。(媒体出示)
③总结:半圆的圆心是量角器的中心,内圆称为内刻度线, 外圆称为外刻度线, 左边和右边各有一条相对于内外刻度线的00刻度线。
(3)操练:把“中心点”、“零刻度线”、“内刻度线”、“外刻度线”指到相应的部位。
3、学习量角
师:那么怎样来量角的大小呢?
(1)师出示90度的角,请同学们拿出量角器测量一下,并说说量角方法,如不清楚可请书本帮忙P86例1。
①点对点
②线对边。
(2)出示400、1400的角,请学生任选一个角进行测量,然后通过观察比较归纳出测量角的第三步。
(3)0在外数外,0在内数。
(4)想一想,角的一条边指着内外刻度线,度数是40、 1400,怎么读正确呢。(用零刻度线在内圈的看内圈,在外的看外圈,或者用它们与900比较确定锐角或钝角)
(三)巩固。
1、测量(边说方法边量角)
(1)先猜测,再测量量角注。(量角的时候如果边画得不够长,可以延长需读刻度的那条边)
(2)师:
①这里有二个角。同学们先不量。先猜一下角的度数
②量一量看看你们有没有猜对
2、应用。
(1)有一个角,一部分被东西遮住了。
(2)这是浦东的金海路和杨高路相交的十字路口的示意图。现请同学测量两条相邻分隔线夹角的度数。
3、操作并归纳。
4、让学生任意画一个角,并标出这个角的度数。
(四)总结:今天我们学习了什么,学到了什么?你感到那些地方要值得注意的。
(五)作业:指导P13——14。
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